Conectar la energía de las instalaciones de Europa
571. El diputado Éamon Ó Cuív pregunta al Ministro de Transportes, Turismo y Deporte la cantidad recibida por Irlanda en concepto de financiación de la RTE-T en cada uno de los años desde 2011; los proyectos que recibieron la financiación; cuándo se tomará una decisión sobre la solicitud del Departamento de incluir el oeste de Irlanda en la lista de proyectos elegibles de la RTE-T; la cantidad que probablemente supondrá la inversión de la UE en infraestructuras en el oeste de Irlanda en los próximos cinco años; y si hará una declaración al respecto. [42223/19]
El Mecanismo “Conectar Europa” (MCE) es el instrumento de financiación de la UE para la Red Transeuropea de Transporte (RTE-T) para el período de programación 2014-2020. La financiación en el marco del MCE se entrega en forma de subvenciones asignadas tras convocatorias de propuestas competitivas. En junio de 2019, los beneficiarios irlandeses participan en 24 proyectos y reciben 103 millones de euros de cofinanciación del MCE-Transporte, con una inversión total en estos proyectos de 403,7 millones de euros. La financiación de la UE proporcionada no está disponible por año.
Jornada informativa virtual sobre la convocatoria de propuestas de 2022
Aunque las pruebas de alfabetización que se realizan en EE.UU. dentro del Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de los Adultos (PIAAC) se llevan a cabo exclusivamente en inglés y, por lo tanto, sólo pueden proporcionar información limitada, nos dan una idea de los niveles de alfabetización de la población inmigrante. Según los resultados de esta prueba, sólo el 28% de la población inmigrante tiene un nivel de alfabetización igual o superior a 3 (en una escala de 1 a 5, donde 1 es el nivel más bajo y refleja sólo un conocimiento básico del alfabeto, y 5 es el nivel más alto y refleja la capacidad de hacer inferencias de alto nivel). Dentro de este grupo, los miembros de la población hispana no nacida en EE.UU. tenían los niveles de alfabetización más bajos. Dentro de la población de origen mexicano, los niveles de alfabetización y aritmética fueron más bajos entre los inmigrantes que habían llegado a EE.UU. antes de 2007, un reflejo del hecho de que estas personas no se habían beneficiado de las recientes mejoras en el sistema educativo de México.
Promover la mejora de los niveles de aritmética y alfabetización entre los inmigrantes mexicanos que viven en EE.UU. es relevante no sólo para el propio país, sino también para México. Al fin y al cabo, entre los fenómenos que vinculan a esta población con su país de origen están las aportaciones económicas que los mexicanos residentes en el extranjero hacen a México. Según datos del Banco Mundial, los mexicanos que viven en el exterior enviaron a México un total de 22 mil millones de dólares en 2013. Esta cifra, que se basa únicamente en las cantidades enviadas de vuelta a través de los canales oficiales, constituye el 2% del producto interior bruto de México. Por lo tanto, tanto a México como a EE.UU. les interesa que los mexicanos que viven en este último país fortalezcan sus habilidades de alfabetización y cálculo. Esto no sólo supondría una mayor contribución financiera para ambos países, sino que también elevaría el nivel de vida.
Convocatoria del Fondo de Innovación para proyectos a pequeña escala paso a paso
El INEA desarrolla modelos educativos, materiales didácticos, sistemas de evaluación de los aprendizajes, realiza investigaciones para fortalecer la educación con jóvenes y adultos, y certifica la educación básica para quienes no hayan cursado o concluido dichos estudios en los términos del artículo 43 de la Ley General de Educación [2] que establece que la educación para adultos está dirigida a personas de 15 años o más que no hayan cursado o concluido la educación primaria y secundaria y no puedan incorporarse al sistema escolar. Esta educación se imparte a través de los servicios de:
Las Delegaciones son las representaciones del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, que de manera descentralizada son responsables de la operación de los servicios educativos que presta el Instituto en las Entidades Federativas que no han participado en el Convenio de Coordinación para la Descentralización de los servicios educativos.
Unidad administrativa institucional de un IEEA o Delegación del INEA, responsable, en un ámbito territorial determinado, de la promoción, incorporación y atención de los alumnos y figuras solidarias; de la prestación de los servicios educativos, de la acreditación y certificación de conocimientos; de la dotación de los apoyos y materiales para que estos servicios funcionen, y de la información y documentación derivada de los mismos.
BREC – El futuro | Corey Wilson | 10/02/19 | Newsmakers
El objetivo principal de la Acción EURINV es apoyar a los proveedores de EDI del consorcio y a sus clientes para que sean conformes con la Norma Europea (EN) sobre facturación electrónica, permitiendo las transacciones transfronterizas de acuerdo con la Directiva 2014/55/UE y la normativa de los Estados miembros. Como resultado de este proyecto, las plataformas en la nube de facturación electrónica de 7 proveedores de EDI se actualizarán para que sean totalmente compatibles con la Norma Europea (EN), incluidas las sintaxis aprobadas por el CEN (UBL 2.1 y CII). Además, dos entidades públicas adoptarán una solución de facturación electrónica conforme a la norma europea.
Una vez concluidas las tareas preparatorias, las soluciones de facturación electrónica de cada proveedor de EDI se actualizarán para que sean conformes con la Norma Europea (EN), incluidas las sintaxis UBL 2.1 y CII. Asimismo, se implementarán soluciones de facturación electrónica conformes a la Norma Europea (EN) para las administraciones públicas que participen en el proyecto (con el apoyo de sus proveedores de EDI).
Con el fin de promocionar la Acción y sus beneficios, los miembros del consorcio realizarán varias actividades de difusión de la Acción a nivel nacional y europeo, tanto desde la perspectiva general del consorcio como desde la particular de cada entidad participante. El coordinador del proyecto preparará un plan de difusión que determinará los canales de comunicación, los mensajes clave y los materiales de apoyo que los socios utilizarán al realizar las acciones de difusión.